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中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深度融入高校思政課程體系，既是堅定文化自信、培育時代新人的戰(zhàn)略舉措，也是推動思政教育內(nèi)涵式發(fā)展、實現(xiàn)育人成效躍升的關(guān)鍵路徑。

根植精神沃土，深挖核心價值

筑牢文化自信的堅實根基。從“民惟邦本”的民本思想到“天下大同”的社會理想，從“天人合一”的生態(tài)智慧到“和而不同”的文明觀，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化彰顯著獨特的哲學(xué)體系與價值追求。將其系統(tǒng)融入思政課程，有助于引導(dǎo)學(xué)生理解中華文明的連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性與和平性，深刻把握“何以中國”的歷史邏輯，從文化血脈中汲取自信力量。在教學(xué)實踐中，思政課程可結(jié)合“周雖舊邦，其命維新”的變革精神，闡釋近代中國救亡圖存的探索歷程；通過“知行合一”“格物致知”等傳統(tǒng)認識論，深化學(xué)生對實踐與認識辯證關(guān)系的理解。

厚植立德樹人的精神內(nèi)涵。“修身齊家治國平天下”的價值序列、“仁義禮智信”的道德規(guī)范、“自強不息，厚德載物”的精神品格，與思政課培育時代新人的目標高度契合。將“茍利國家生死以”的愛國情懷、“誠信為本”的處世準則、“慎獨內(nèi)省”的修身之道融入思政教學(xué)，能為學(xué)生提供豐厚的道德資源和清晰的價值坐標。在思政課程中，可將傳統(tǒng)“孝道”文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化為對家庭責(zé)任、社會公德的理解；用“君子義以為上”闡釋社會主義核心價值觀中的“敬業(yè)”“誠信”，實現(xiàn)傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代精神的有機銜接。

激活思政課程的創(chuàng)新動能。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以其鮮活的歷史敘事、深邃的哲學(xué)思辨、生動的文化載體，為思政課突破理論說教瓶頸提供了豐富素材和方法論啟迪。通過挖掘其“革故鼎新”的變革精神、“實事求是”的唯物觀點、“協(xié)和萬邦”的天下情懷，能顯著提升思政課的歷史縱深感和文化感染力。運用孔子“因材施教”、朱熹“循序漸進”等傳統(tǒng)教育智慧，可推動思政課教學(xué)方法革新，打造學(xué)生真心喜愛、終身受益的“金課”。

把握時代要求，融合戰(zhàn)略方位

響應(yīng)國家文化傳承發(fā)展的戰(zhàn)略部署。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》明確要求，推動高校開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課和選修課；《中華人民共和國愛國主義教育法》強調(diào)，要傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。要求高校將思政課作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的主陣地，系統(tǒng)梳理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，構(gòu)建“必修+選修+實踐”立體課程體系。

落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求。面對多元文化沖擊和價值觀碰撞，部分大學(xué)生存在文化認同模糊、歷史觀念淡薄等問題。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的強大精神凝聚力，恰是抵制歷史虛無主義、增強民族認同的銳利武器。通過思政課程講清楚“大一統(tǒng)”國家觀的歷史必然性、“和合”文化的當代價值，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“兩個結(jié)合”的重大意義，是培養(yǎng)堪當民族復(fù)興重任的時代新人的內(nèi)在要求。

深化“第二個結(jié)合”的實踐要求?！榜R克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重大理論創(chuàng)新。高校思政課必須成為闡釋“第二個結(jié)合”的“橋頭堡”。在《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》課程中，需重點闡釋：傳統(tǒng)“小康”“大同”理想與共同富裕目標的聯(lián)系；“以人民為中心”思想對“民為貴”理念的升華；“人類命運共同體”構(gòu)想對“天下觀”的創(chuàng)新發(fā)展；“生態(tài)文明思想”對“天人合一”智慧的當代轉(zhuǎn)化。講透這些重點內(nèi)容的內(nèi)在機理，方能彰顯黨的理論創(chuàng)新深厚的文明根基。

系統(tǒng)協(xié)同推進，構(gòu)建創(chuàng)新路徑

構(gòu)建分層融合體系。必修課程精準滴灌，依據(jù)各門思政課特質(zhì)定制融合方案。《馬克思主義基本原理》側(cè)重闡釋傳統(tǒng)哲學(xué)中的唯物論、辯證法思想；《中國近現(xiàn)代史綱要》挖掘歷史事件背后的精神基因；《道德與法治》鏈接傳統(tǒng)美德與當代規(guī)范。選修課程拓展深化，開設(shè)區(qū)域文化研究、典籍選讀、非遺傳承實踐等特色選修課，滿足學(xué)生個性化需求。

健全培訓(xùn)機制。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入思政課教師國培、省培計劃核心內(nèi)容，舉辦“傳統(tǒng)文化經(jīng)典研讀班”“文化遺址現(xiàn)場教學(xué)”等活動。設(shè)立專項基金，支持教師開展“傳統(tǒng)文化思政元素挖掘”研究。推動跨學(xué)科協(xié)同，建立思政教師與歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)專業(yè)教師聯(lián)合備課機制，打造“傳統(tǒng)文化融入思政課”教學(xué)創(chuàng)新團隊。聘請非遺項目代表性傳承人、文化學(xué)者擔(dān)任兼職導(dǎo)師。強化實踐轉(zhuǎn)化能力，鼓勵教師運用情景劇、經(jīng)典吟誦、文化探訪等多樣化教學(xué)手段，提升課堂吸引力。

拓展融合實踐場域。深化校館合作，與博物館、紀念館、文化遺址共建實踐基地，開展“文物里的思政課”活動。聯(lián)動社會課堂，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、國家公祭日等節(jié)點，組織“禮敬中華”主題實踐；開展“非遺進校園”“經(jīng)典誦讀展演”等活動。推動家校社協(xié)同，鼓勵學(xué)生擔(dān)任“傳統(tǒng)文化傳播志愿者”，利用假期開展鄉(xiāng)土文化調(diào)研，形成“教育一個學(xué)生，影響一個家庭，帶動整個社區(qū)”的輻射效應(yīng)。

以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化助推高校思政課程高質(zhì)量發(fā)展，是關(guān)乎立德樹人成效、文化傳承創(chuàng)新的系統(tǒng)工程。唯有深刻把握其固本培元、鑄魂育人的核心價值，精準錨定服務(wù)國家戰(zhàn)略的時代方位，方能使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓匯入思政教育的廣袤田野，使思政課程真正煥發(fā)“入腦入心、培根鑄魂”的生機活力，為培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)?、?dān)當民族復(fù)興大任的時代新人筑牢堅實的思想文化根基，為建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明貢獻磅礴力量。

〔作者系天津海運職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師〕